班型

1V1學(xué)習(xí)備考規(guī)劃

課時(shí)

4次全真?？?，8小時(shí)模考精講

適合人群

適合考前三個(gè)月沖刺，需保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，且行程不固定，需自由選擇?？既掌诘膶W(xué)員

費(fèi)用

2000元/人

托福強(qiáng)化班

班型

2-4人精品班

課時(shí)

64小時(shí)課程，120小時(shí)教輔，1次全真模考

適合人群

適合為參加過(guò)托?？荚嚮蚰？?0以下學(xué)員

費(fèi)用

15800元/期

托福基礎(chǔ)班

班型

2-4人精品班

課時(shí)

64小時(shí)課程，120小時(shí)教輔，1次全真?？?/p>

適合人群

適合為參加過(guò)托?？荚嚮蚰？?0以下學(xué)員

費(fèi)用

15800元/期

雅思口語(yǔ)寫(xiě)作專(zhuān)項(xiàng)班

班型

2-4人精品班

課時(shí)

32小時(shí)課程，60小時(shí)教輔，1次全真?？?/p>

適合人群

參加過(guò)雅思考試，雅思聽(tīng)力和閱讀單項(xiàng)成績(jī)?cè)?分以上，口語(yǔ)和寫(xiě)作單項(xiàng)需要提升的學(xué)員

費(fèi)用

7900元/期

雅思強(qiáng)化班

班型

2-4人精品班

課時(shí)

64小時(shí)課程，120小時(shí)教輔，1次全真?？?/p>

適合人群

適合參加過(guò)雅思考試，雅思真考分?jǐn)?shù)在6分，或已完成基礎(chǔ)段學(xué)習(xí)的學(xué)員

費(fèi)用

15800元/期

雅思基礎(chǔ)班

班型

2-4人精品班

課時(shí)

64小時(shí)課程，120小時(shí)教輔，1次全真?？?/p>

適合人群

適合從未參加過(guò)雅思考試或模考5.5分以下學(xué)員

費(fèi)用

15800元/期

師資力量——

Alin：雅思/托福口語(yǔ)，雅思/托福閱讀老師，獲得雅思官方培訓(xùn)教師資格證書(shū)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)出身，從事出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)行業(yè)多年，曾在上市培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作，并獲得TESOL國(guó)際教師資格認(rèn)證，TTT2職業(yè)培訓(xùn)師資格證，擅長(zhǎng)與學(xué)員交流溝通，引導(dǎo)式教學(xué)，帶出多名雅思7分以上，托福100以上學(xué)員，獨(dú)創(chuàng)邏輯思維法的口語(yǔ)教學(xué)，以及從題型突破到平行篇章的閱讀教學(xué)，由點(diǎn)及面式的課堂設(shè)計(jì)，配合輕松愉快的課堂氛圍，達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的最有效輸出，幫助學(xué)員快速掌握考試技巧并達(dá)到理想分?jǐn)?shù)。

Helen：雅思/托福寫(xiě)作，雅思/托福聽(tīng)力老師，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)出身，獲得雅思官方培訓(xùn)教師資格證書(shū)，獲得英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)證書(shū)，高中英語(yǔ)教師資格證和TESOL教師專(zhuān)業(yè)證書(shū)，從事出國(guó)培訓(xùn)行業(yè)多年，曾在上市培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作，帶出多名高分學(xué)員。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，講課風(fēng)格平易近人，喜歡和學(xué)生溝通，擅長(zhǎng)分析各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，并為他們量身定制教學(xué)方案。聽(tīng)力善于總結(jié)歸納題目中的常用技巧和詞匯，有效幫助同學(xué)提高聽(tīng)力分?jǐn)?shù)。寫(xiě)作專(zhuān)注于提升同學(xué)的邏輯思維以及句法能力，切實(shí)解決寫(xiě)作不知道寫(xiě)什么和提分難的問(wèn)題，課程覆蓋基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)和雅思寫(xiě)作針對(duì)性技巧。

Iris：帶隊(duì)老師，香港大學(xué)教育學(xué)碩士，CTB競(jìng)賽官方認(rèn)證指導(dǎo)教練，“環(huán)境與藝術(shù)”國(guó)際線(xiàn)上展帶隊(duì)老師，愛(ài)學(xué)工作室創(chuàng)始人，愛(ài)學(xué)課外活動(dòng)中心創(chuàng)始人，從事教育行業(yè)12年，在聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展、對(duì)比文化教育研究、教育全球化、學(xué)生成長(zhǎng)及教學(xué)領(lǐng)域又豐富的理論及實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)于知識(shí)的傳播與知識(shí)的生產(chǎn)有深刻見(jiàn)解。主張教育與實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)生為中心，用任意跨學(xué)科組合的原創(chuàng)主題項(xiàng)目制課外小組活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生跨學(xué)科的能力建設(shè)。

Mia：指導(dǎo)老師，牛津大學(xué)現(xiàn)代語(yǔ)言碩士，電影傳媒、意大利語(yǔ)雙專(zhuān)業(yè)學(xué)士?！碍h(huán)境與藝術(shù)”國(guó)際線(xiàn)上展主講老師。翻譯多部英語(yǔ)及意大利語(yǔ)作品。在用西方語(yǔ)言（英語(yǔ)、意大利語(yǔ)等）作為溝通媒介解讀藝術(shù)作品及藝術(shù)創(chuàng)作上又豐富的實(shí)踐經(jīng)歷。擅長(zhǎng)英文藝術(shù)聲明和藝術(shù)作品解析指導(dǎo)和修改，對(duì)于中國(guó)學(xué)生的藝術(shù)理論、作品解讀角度、語(yǔ)言表現(xiàn)力和國(guó)際生競(jìng)爭(zhēng)力等話(huà)題，以及如何讓競(jìng)賽在申請(qǐng)中發(fā)揮作用，有深刻的見(jiàn)解和新穎的解決方案?；顒?dòng)指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)入包括耶魯大學(xué)、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、康奈爾大學(xué)、埃默里大學(xué)、牛津大學(xué)等高等學(xué)府。

語(yǔ)言培訓(xùn)——

精品4人班教學(xué)

以學(xué)生為中心，實(shí)踐“教學(xué)+教輔”雙軌并行模式

個(gè)性化服務(wù)

關(guān)心每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)心理

明晰學(xué)員的優(yōu)勢(shì)與不足，“對(duì)癥下藥”

注重個(gè)人成長(zhǎng)

注重學(xué)員學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更注重學(xué)員的個(gè)人成長(zhǎng)

堅(jiān)持“教與學(xué)”是互動(dòng)的過(guò)程，而非單邊的輸入和輸出

全面反饋

細(xì)致的學(xué)情反饋和教輔反饋信息

一對(duì)一的教輔和答疑

機(jī)構(gòu)環(huán)境——

課外活動(dòng)特色——

項(xiàng)目制學(xué)習(xí)

以項(xiàng)目制學(xué)習(xí)（PBL）形式發(fā)起的沉浸式社會(huì)創(chuàng)新實(shí)踐

按主題和難度劃分項(xiàng)目形式

可視化實(shí)踐成果助力申學(xué)

有助于參與者的高等教育申請(qǐng)及入學(xué)面試等

5維模型

“知識(shí)、思考、實(shí)證、成果、延展”5維模型

對(duì)標(biāo)高等教育申請(qǐng)中的能力考量

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和“軟實(shí)力”

能力遷移

成果可遷移至其他情景

項(xiàng)目產(chǎn)出有機(jī)會(huì)被推薦參加相應(yīng)國(guó)際賽事

已有的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)或產(chǎn)品產(chǎn)出參賽可提升競(jìng)爭(zhēng)力