訓(xùn)練營(yíng)講師團(tuán)隊(duì)，必須經(jīng)過(guò)多輪嚴(yán)格的甄選。我們不考慮只有理論基礎(chǔ)，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的講師，也不考慮只有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而無(wú)法將經(jīng)驗(yàn)升華為理論和知識(shí)的講師。理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)?，但?duì)培訓(xùn)沒(méi)有熱情，或者缺乏授課技巧的人，同樣不是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的一員。我們的講師是理論基礎(chǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、熱情和授課技巧三者全俱的精英，這些講師聚在一起，形成了一個(gè)高績(jī)效團(tuán)隊(duì)。我們信奉不斷改善的工作理念，所以我們能夠不斷改進(jìn)培訓(xùn)方法、開(kāi)發(fā)新課和精品課程；我們對(duì)培訓(xùn)充滿熱情，所以我們?cè)敢鉃閷W(xué)員付出大的努力。

李巖

未來(lái)領(lǐng)袖訓(xùn)練營(yíng)導(dǎo)師，生命動(dòng)力體系和人本教練模式導(dǎo)師，NLP培訓(xùn)師，教育教練培訓(xùn)師，有豐富的教育領(lǐng)域教練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)多年探索實(shí)踐、NLP等當(dāng)前具實(shí)效的心理學(xué)工具與教師教學(xué)方法、學(xué)生心理疏導(dǎo)、性格塑造與潛能開(kāi)發(fā)良好的結(jié)合起來(lái)，是中國(guó)現(xiàn)代素質(zhì)教育的探索者和實(shí)踐者。

盧旺達(dá)

未來(lái)領(lǐng)袖訓(xùn)練營(yíng)導(dǎo)師，生命動(dòng)力體系和人本教練模式資深培訓(xùn)師，專(zhuān)業(yè)青少年團(tuán)訓(xùn)教練、青少年心理問(wèn)題專(zhuān)家，資深心理咨詢(xún)師、有十分豐富的教練技術(shù)及NLP執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)多年實(shí)踐研發(fā)出自己的一套青少年心理疏導(dǎo)以及如何幫助青少年心智模式提升的獨(dú)特課程。

張 遲

未來(lái)領(lǐng)袖訓(xùn)練營(yíng)導(dǎo)師，生命動(dòng)力和人本教練模式資深培訓(xùn)師，專(zhuān)業(yè)青少年團(tuán)訓(xùn)教練，青少年心理問(wèn)題專(zhuān)家，資深心理咨詢(xún)師，有十分豐富的教練技術(shù)及NLP執(zhí)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

劉恒棟

龍文未來(lái)領(lǐng)袖訓(xùn)練營(yíng)導(dǎo)師，生命動(dòng)力體系和人本教練模式培訓(xùn)師，NLP訓(xùn)師，龍文教育華中教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)；多年來(lái)一線的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了一系列心理輔導(dǎo)的方法與技巧；專(zhuān)門(mén)從事于情緒、態(tài)度、對(duì)外溝通等問(wèn)題的研究，有效地將NLP理論應(yīng)用于實(shí)踐中，適合中小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要。

耿紹文

龍文未來(lái)領(lǐng)袖訓(xùn)練營(yíng)講師，多年致力于學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究方面取得重要成果。自主研究開(kāi)發(fā)了一套適用于不同學(xué)生，不同學(xué)科的學(xué)習(xí)記憶法、各科目的學(xué)習(xí)過(guò)程中都能取得良好的效果。被家長(zhǎng)和孩子們所喜愛(ài)，受家長(zhǎng)和孩子們的喜愛(ài)，也是孩子們的良師益友。