有數(shù)據(jù)顯示，在新西蘭有許多的海外留學(xué)生，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語口語的時(shí)候，普遍都存在著一些誤區(qū)。這些誤區(qū)都是海外教師通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而歸納的，同時(shí)針對(duì)這些誤區(qū)老師提醒大家需要注意幾個(gè)方面。

許多學(xué)習(xí)英語的人覺得，課程都是將聽說讀寫四個(gè)部分進(jìn)行了分門別類，所以在學(xué)習(xí)其中一門的時(shí)候就應(yīng)該將注意力都集中到一門上。而事實(shí)上，這樣做法并不妥當(dāng)，原因有三：

第一點(diǎn)：

英語是與人對(duì)話的交流工具，不管什么情況下，英語的運(yùn)用上都需要聽力、口語、閱讀以及寫作相互配合才能起作用。曾經(jīng)在報(bào)紙上報(bào)道過一個(gè)在國(guó)外留學(xué)的中國(guó)學(xué)生，在讀寫能力上，這個(gè)學(xué)生是很優(yōu)秀的，不過聽力和口語卻導(dǎo)致他根本沒有辦法和當(dāng)?shù)厝藴贤ǎ陨罹蜔o法繼續(xù)。所以交流的實(shí)際能力，在英語學(xué)習(xí)的過程中是相當(dāng)重要的。

第二點(diǎn)：

口語與其余三項(xiàng)的內(nèi)容是有關(guān)聯(lián)性的，所以聽力閱讀以及寫作中包含的素材，都可以用作口語的聯(lián)系材料。一方面是比較方便，另外還可以通過對(duì)照來檢驗(yàn)自己的英語水平。

第三點(diǎn)：

在口語學(xué)習(xí)的過程中，還能夠?qū)ζ溆嗳齻€(gè)部分也起到積極的提升。像新西蘭的小孩，在小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候就能夠?qū)憙?nèi)容比較簡(jiǎn)單的作文了，文筆和描述沒什么特點(diǎn)，不過可以**內(nèi)容是通順的。原因在于這些小孩子在寫的時(shí)候都是心中默念后再寫，這樣一來語法錯(cuò)誤會(huì)很少；而說得多了，對(duì)發(fā)音就會(huì)漸漸的開始熟悉起來，而熟悉之后就對(duì)做聽力的時(shí)候也能起到很好的幫助。

在學(xué)習(xí)中，應(yīng)該更加注重口語練習(xí)的進(jìn)度問題，而非對(duì)語言的一個(gè)掌握。許多人在學(xué)習(xí)中會(huì)每天都要定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，今天學(xué)幾個(gè)詞匯，明天學(xué)幾個(gè)句子，但是經(jīng)過一段時(shí)間以后，要實(shí)際使用到這些的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己想不起來了。所以關(guān)鍵的還是語言的理解程度上。

下面要提到一些人在學(xué)習(xí)的時(shí)候容易出現(xiàn)的問題：

學(xué)習(xí)不得章法，盲目模仿。

許多人覺得，別人用的方法效果都很好，而自己用也肯定會(huì)一樣的。這種想法是大有問題的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是個(gè)人的一個(gè)努力過程，無論是方法還是時(shí)間上的安排，都是要依據(jù)自身的條件來制定的，如果硬去套用別人的模式，反而會(huì)給自己的學(xué)習(xí)增加難度。

心態(tài)不夠平穩(wěn)，壓力過大。

還有部分學(xué)生對(duì)自己的進(jìn)度一直不夠滿意，總是喜歡拿自身與其他比自己好的人來對(duì)比，這樣壓力就會(huì)越來越大，即而造成心理障礙。無論學(xué)習(xí)任何事情，都會(huì)有一個(gè)過程循序漸進(jìn)，操之過急反而會(huì)欲速則不達(dá)。

學(xué)習(xí)有余，應(yīng)用不足。

許多中國(guó)學(xué)生覺得自己平時(shí)可以用到英語的機(jī)會(huì)太少了，往往課本上學(xué)習(xí)到的，用不了多久就會(huì)非常容易忘記。但現(xiàn)實(shí)中，我們往往可以自己創(chuàng)造環(huán)境去學(xué)習(xí)，比如自己對(duì)自己說，去英語角對(duì)話，模仿電視劇中的對(duì)白等等，只要自己用心，英語學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)會(huì)非常的多。

上面說了這么多，相信大家對(duì)自己以后可能存在的問題會(huì)有個(gè)審視，不管怎樣，每個(gè)人都有適合自己的方法，但是避免出現(xiàn)這些問題才能很好的學(xué)習(xí)英語。

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