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【教學(xué)理念】

沒(méi)有教不好的學(xué)生，也沒(méi)有不會(huì)教的老師。

學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，多多少少會(huì)存在某些方面的差異。我們承認(rèn)差異，同時(shí)尊重差異，不因?yàn)閷W(xué)生的差異而否定學(xué)生，放棄學(xué)生。學(xué)生在某些方面表現(xiàn)不夠，特別是在學(xué)習(xí)成績(jī)上表現(xiàn)不時(shí)，我們認(rèn)為他只是暫時(shí)不夠，他在等待，要向方向發(fā)展。不夠，不是差，他們是等待的學(xué)生——待優(yōu)生。讓學(xué)生變得，必須挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，我們認(rèn)為學(xué)生的潛力是無(wú)窮的。

對(duì)學(xué)生，我們要發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的潛力，讓無(wú)窮的潛力釋放出來(lái)，讓變得更加，讓等待的變得。我們給學(xué)生一直灌輸，我行，我能行，我一定行。從學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境看，教師作為權(quán)威，對(duì)學(xué)生的認(rèn)同欣賞激勵(lì)將長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)地影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。但要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，教師首先必須積極樂(lè)觀，一個(gè)悲觀失望缺乏進(jìn)取心的教師在不知不覺(jué)中很容易把自身的消極情緒傳遞給學(xué)生。

拿破侖有句名言：一只羊是不可能率領(lǐng)一群獅子前進(jìn)的。因此我們從為教師謀劃更好的職業(yè)發(fā)展前景的角度，從為學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)的高度，尋找激勵(lì)和培養(yǎng)教師自信心的對(duì)策，讓教師嘗試成功，讓教師充滿自信，從而達(dá)到學(xué)生進(jìn)步，學(xué)校發(fā)展的多贏目的。