藝術(shù)篇

指暈水彩

藝術(shù)給我們插上翅膀把我們帶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方

—— 俄 · 契科夫

任何一個(gè)藝術(shù)門類都有其異于他者的言語(yǔ)體系，水彩畫早在15世紀(jì)末至16世紀(jì)初期即在諸多畫種之中脫穎而出，走上獨(dú)立發(fā)展之路，水彩中的“氣”與“韻”，在中國(guó)古典美學(xué)中代表著一種超逸瀟灑的精神境界，是“如空中之音，相中之色，水中之月，鏡中之象，言有盡而意無(wú)窮”的審美趣味。

新華公學(xué)國(guó)際融合部的學(xué)子們，在今夕暖秋，也以水彩的方式，以無(wú)聲的畫面場(chǎng)景，細(xì)膩地?cái)⒄f(shuō)著不同題材的情緒感知。

《鹿》G7 Lily

《紙暈玫瑰》G9張秀珉Sofia

《夜湖》G9石博文Kevin

《大眼貓》G9鐘梓默Jerry

《法斗》G9陳熙Steve

《夕陽(yáng)西下》G9金儁容Jono

《枯萎的玫瑰》G9張涵琳Amy

《人魚》G10柳佳妮Emerson

《璀璨星空》G10隗凡希Serena

《少女》G10周娜希Cece

《龍貓》G11耿子涵Alice

《花女》G11王婧妤Olivia

《湖光》G11應(yīng)煒燁Winnie

《餐食》G11謝浩龍Tom

設(shè)計(jì)篇

點(diǎn)線面主題

建筑是光線之下立體幾何的游戲

—— 勒考布厄斯

立體構(gòu)成也稱為空間構(gòu)成，學(xué)生們利用一定的材料、以視覺為基礎(chǔ)，力學(xué)為依據(jù)，將造型要素，按照一定的構(gòu)成原則，創(chuàng)造具有視覺美感的立體作品。它是以點(diǎn)、線、面、對(duì)稱、肌理等由來(lái)，研究空間立體形態(tài)的學(xué)科，也是研究立體造型各元素的構(gòu)成法則。

每件作品精致而又富有想象力，反映了同學(xué)們獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念，展示出了同學(xué)們將創(chuàng)作思想變?yōu)樵O(shè)計(jì)作品的學(xué)習(xí)過程。

G8張涵琳Amy

作品主題：《人性的深淵》

作者設(shè)計(jì)說(shuō)明：白色的小人代表剛出生的人類，階梯則代表著人生，金角代表物質(zhì)權(quán)貴。每一步階梯我們都可能會(huì)面臨金錢、貪婪、懶惰、自私等人性本質(zhì)的誘惑，當(dāng)我們站到人人都羨慕的頂峰，看似接近了奢華的金錢，但也將面臨荊棘與危險(xiǎn)。

G8許博翱Bobby

作品主題：《團(tuán)筷的力量》

作者設(shè)計(jì)說(shuō)明：單根筷子的力量是薄弱的、孤立的、不堪一擊的。但當(dāng)他們合在一起...團(tuán)筷的力量會(huì)指引我們航向更多可能性的未來(lái)。

G9張琦Cathy

作品主題：《線的構(gòu)成》

作者設(shè)計(jì)說(shuō)明：我試圖找到一種充滿規(guī)律的拼接形式，讓大家去感受線的節(jié)奏和她無(wú)可挑剔的韻律美。

G9石博文Kevin

作品主題：《支撐》

作者設(shè)計(jì)說(shuō)明：這是我腦海中幾何圖形的美學(xué)法則。

G9徐毅恒John

作品主題：《中國(guó)館》

設(shè)計(jì)說(shuō)明：“東方之冠，鼎盛中華，天下糧倉(cāng)，富庶百姓”，初識(shí)中國(guó)館，我被它的恢弘和大氣所震撼，而我的作品中，還想去展現(xiàn)大家在現(xiàn)實(shí)生活中可能看不到的——中國(guó)館的光影美感。

G9張秀珉Sofia

作品主題：《夢(mèng)境之橋》

作者設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)這個(gè)作品的靈感來(lái)自于我的一個(gè)夢(mèng)境——一個(gè)生長(zhǎng)在云端的橋，它能在夢(mèng)中帶我通向各個(gè)玄幻而美好的地方。而我希望能在這次立體作品的作業(yè)中，和大家一起分享這座美好的橋。

G9鐘梓墨Jerry

作品主題：《三角形的立體構(gòu)成》

作者設(shè)計(jì)說(shuō)明：用牙簽組合成三角形，在空間中尋找三角形帶來(lái)的不規(guī)則美感。

G9付文豪Kerry

作品主題：《音律的心跳》

作者設(shè)計(jì)說(shuō)明：我想通過這個(gè)課程，設(shè)計(jì)一個(gè)我喜歡的雕塑形式，你可以理解它是不規(guī)則的心跳，也可以理解它是音符的律動(dòng)，甚至可以理解它是城市的變幻。

教師結(jié)語(yǔ)

《立體構(gòu)成》這一課即將結(jié)束，我充滿不舍，同學(xué)們從起初的無(wú)從下手到條理清晰，從單獨(dú)的書面設(shè)計(jì)到小組的分工合作，大家終于設(shè)計(jì)出了自己心儀的作品。然而，其實(shí)在制作過程中，我們遇到了很多狀況，有同學(xué)被502膠粘住了手、被膠槍燙傷了手、被美工刀割破了手，還有同學(xué)因?yàn)椴簧鞅４鎸?dǎo)致作品需要全部重做......但是他們?nèi)匀粵]有放棄，沒有抱怨，他們認(rèn)真制作，享受整個(gè)過程，享受作品完成后帶來(lái)的喜悅與成就感。

他們雖然是我的學(xué)生，但我也常常被他們身上不屈不撓，不折不扣的堅(jiān)持精神所影響著，感染著，改變著......

——指導(dǎo)老師：李怡云Yori