【課程/項(xiàng)目標(biāo)題】

「中醫(yī)師承理論班首期開課：從“學(xué)醫(yī)初心”出發(fā)的系統(tǒng)中醫(yī)啟蒙」

（聚焦中醫(yī)學(xué)習(xí)底層動(dòng)力與基礎(chǔ)認(rèn)知，首期以“初心喚醒+師承認(rèn)知+同行鏈接”為核心，暫不直接切入方劑背誦等硬核知識(shí)，而是為后續(xù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)、定方向。）

【課程/項(xiàng)目的目的】

解決“學(xué)不下去”的核心痛點(diǎn)：針對當(dāng)前多數(shù)學(xué)中醫(yī)者因“初心模糊”（如跟風(fēng)考證、功利性目標(biāo)）導(dǎo)致中途放棄的問題，通過深度對話幫助學(xué)員明確“為什么學(xué)”，用真實(shí)故事與經(jīng)典原文喚醒內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)習(xí)從“被動(dòng)堅(jiān)持”變?yōu)椤爸鲃?dòng)熱愛”。

建立正確的師承認(rèn)知：打破“師承=師父教開方”的刻板印象，傳遞中醫(yī)傳承的本質(zhì)是“望聞問切的直覺、用藥的智慧、醫(yī)者仁心的溫度”，幫助學(xué)員理解跟師的深層價(jià)值，避免盲目學(xué)習(xí)。

鏈接同頻學(xué)習(xí)伙伴：為想系統(tǒng)學(xué)中醫(yī)但迷茫的新手、被現(xiàn)實(shí)壓力動(dòng)搖的追光者、有家傳醫(yī)案的傳承者等群體，提供一個(gè)“有共鳴、有支持”的學(xué)習(xí)圈子，減少孤獨(dú)感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)持續(xù)性。

為后續(xù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)鋪路：通過初心梳理與師承認(rèn)知，幫助學(xué)員調(diào)整心態(tài)、明確目標(biāo)，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)《傷寒論》、方劑、臨床實(shí)踐等核心內(nèi)容做好心理與認(rèn)知準(zhǔn)備。

【教學(xué)內(nèi)容】

三場“走心”對話，聚焦初心與認(rèn)知

一場：你的“初心”，到底是什么？

結(jié)合《大醫(yī)精誠》“先發(fā)大慈惻隱之心”原文，拆解3個(gè)真實(shí)學(xué)員故事（如“為家人學(xué)醫(yī)成家庭醫(yī)生”“因奶奶治愈保留抓藥習(xí)慣”“00后整理家傳醫(yī)案”），引導(dǎo)學(xué)員思考：

? 為“賺快錢”學(xué)醫(yī) vs 為“救一人”學(xué)醫(yī)，差距在哪？

? 父母逼學(xué) vs 自己真心熱愛，哪種更能走得遠(yuǎn)？

? 當(dāng)現(xiàn)實(shí)壓力（如學(xué)習(xí)難度、時(shí)間成本、收入焦慮）來襲，如何守住初心？

二場：跟師學(xué)中醫(yī)，到底在“跟”什么？

揭秘師承的核心不只是“學(xué)方劑”，而是“泡”在師父的診療細(xì)節(jié)中感悟：

?? 技藝層面：跟“望聞問切”的直覺（如師父摸脈的手指角度、看舌苔的光線習(xí)慣）、跟“用藥如用兵”的靈活（同一味藥治不同病癥劑量差十倍）；

?? 精神層面：跟“醫(yī)者仁心”的溫度（如給貧困患者免診費(fèi)、給焦慮家屬遞溫水的小動(dòng)作）。

由資深“寶藏導(dǎo)師”（有多年跟師經(jīng)驗(yàn)的中醫(yī)師）分享“中醫(yī)是悟出來的”底層邏輯。

三場：給你的“初心”，找個(gè)“伴”

設(shè)置“初心盲盒”互動(dòng)環(huán)節(jié)：學(xué)員寫下學(xué)醫(yī)的頭一個(gè)念頭（如“想幫媽媽調(diào)好失眠”“繼承爺爺?shù)氖謱戓t(yī)案”），隨機(jī)抽取分享，鏈接有相似故事的同伴（如想辭職開中醫(yī)館的職場人、自學(xué)中醫(yī)多年的“藥癡”、從小認(rèn)藥材的“00后”），減少孤獨(dú)感，形成互助學(xué)習(xí)圈。

【招生對象】

精準(zhǔn)覆蓋“有需求但迷?！钡娜后w

想系統(tǒng)學(xué)中醫(yī)，但擔(dān)心“自己堅(jiān)持不下來”的新手；

對中醫(yī)感興趣，卻被“背方劑太難”“古籍看不懂”嚇退的初學(xué)者；

已經(jīng)在學(xué)中醫(yī)，但常被“現(xiàn)實(shí)壓力”動(dòng)搖初心的追光者；

希望傳承家族中醫(yī)（如有家傳醫(yī)案）的“中醫(yī)后代”。

【學(xué)習(xí)安排與周期】

時(shí)間：8月26日（周六）全天線下課，分三場次（具體時(shí)段根據(jù)場地分為上午/下午/晚間，覆蓋不同人群作息）；

場次1（初心對話）：9:00-12:00 或 14:00-16:00（上海徐匯區(qū)建國西路506弄懿園20號(hào)鯉淵小院）；

場次2（師承認(rèn)知）：14:00-16:00 或 19:00-21:00（上海徐匯區(qū)中山北路1412號(hào)遠(yuǎn)景大廈A座520A鯉淵美居）；

場次3（初心鏈接）：穿插于全天活動(dòng)中（兩場地均有互動(dòng)環(huán)節(jié)）。

周期：本次為“首期理論班開課首日”，后續(xù)將銜接系統(tǒng)中醫(yī)課程（如經(jīng)典研讀、跟師實(shí)踐等），形成“初心-理論-實(shí)踐”完整學(xué)習(xí)鏈。

【服務(wù)內(nèi)容與優(yōu)勢】

服務(wù)內(nèi)容：

? 課前：提供“初心自測表”（幫助學(xué)員梳理學(xué)醫(yī)動(dòng)機(jī)），提前發(fā)放3個(gè)真實(shí)學(xué)員故事資料預(yù)熱；

? 課中：資深導(dǎo)師現(xiàn)場答疑，互動(dòng)環(huán)節(jié)配備主持人引導(dǎo)深度分享；

? 課后：建立“初心學(xué)習(xí)群”，持續(xù)分享中醫(yī)學(xué)習(xí)資料（如經(jīng)典原文解讀、師承故事），跟蹤學(xué)員學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)課程報(bào)名提供個(gè)性化建議。

服務(wù)優(yōu)勢：

? 小班制（限30人）：確保每場對話的互動(dòng)質(zhì)量，導(dǎo)師能關(guān)注到每位學(xué)員的需求；

? 場景適配：兩處場地（老上海石庫門風(fēng)格小院+現(xiàn)代辦公空間）兼顧安靜學(xué)習(xí)與便捷交通，降低參與門檻；

? 情感聯(lián)結(jié)：通過“初心盲盒”“相似故事鏈接”強(qiáng)化同伴支持，解決中醫(yī)學(xué)習(xí)“孤獨(dú)感”痛點(diǎn)。

服務(wù)周期：首日為集中服務(wù)，后續(xù)服務(wù)周期隨系統(tǒng)課程延續(xù)（如長期答疑、跟師匹配等）。

【課程亮點(diǎn)】

“先守心，再學(xué)技”的獨(dú)特教學(xué)邏輯：區(qū)別于傳統(tǒng)中醫(yī)師承班“直接開講理論”的模式，首期課程聚焦“初心喚醒”，幫助學(xué)員從“為什么學(xué)”開始建立內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，避免因功利心或現(xiàn)實(shí)壓力半途而廢——這是多數(shù)中醫(yī)學(xué)習(xí)者的核心痛點(diǎn)，也是本機(jī)構(gòu)的差異化優(yōu)勢。

真實(shí)案例與經(jīng)典結(jié)合的深度教學(xué)：不空談理論，而是通過3個(gè)真實(shí)學(xué)員故事（覆蓋家庭需求、童年經(jīng)歷、家族傳承等常見動(dòng)機(jī)）+《大醫(yī)精誠》經(jīng)典原文，用“可感知”的方式拆解初心的重要性，讓抽象概念落地。

“師承本質(zhì)”的透徹傳遞：打破“師承=學(xué)方劑”的誤解，揭秘跟師學(xué)的是“直覺、智慧、溫度”等無法通過書本獲得的隱性知識(shí)，幫助學(xué)員建立對中醫(yī)傳承的正確認(rèn)知，為后續(xù)跟師實(shí)踐打好基礎(chǔ)。

強(qiáng)互動(dòng)與同伴支持：設(shè)置“初心盲盒”“相似故事分享”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)員鏈接同頻伙伴（如職場轉(zhuǎn)型者、家傳醫(yī)案后代、自學(xué)多年者），形成互助學(xué)習(xí)圈——中醫(yī)學(xué)習(xí)周期長，同伴支持是堅(jiān)持的關(guān)鍵助力。

機(jī)構(gòu)初心與人文關(guān)懷：主辦方強(qiáng)調(diào)“醫(yī)道在人，更在心”，首期課程不追求“快速輸出知識(shí)”，而是用一整天的時(shí)間陪伴學(xué)員“重新認(rèn)識(shí)學(xué)醫(yī)的意義”，這種“慢教育”理念更契合中醫(yī)“慢藝術(shù)”的本質(zhì)，也體現(xiàn)了機(jī)構(gòu)對學(xué)員長期成長的負(fù)責(zé)態(tài)度。

首日為免費(fèi)服務(wù)，后續(xù)服務(wù)隨中醫(yī)師承班延續(xù)（如跟師匹配、臨床指導(dǎo)等），分階定價(jià)滿足不同需求，提供高性價(jià)比選擇

【學(xué)費(fèi)】

報(bào)名中醫(yī)師承班分為三個(gè)檔位（滿足不同學(xué)習(xí)深度與資源支持需求）：

38800元檔：基礎(chǔ)師承班（含系統(tǒng)中醫(yī)理論課+跟師學(xué)習(xí)+基礎(chǔ)臨床實(shí)踐+考務(wù)指導(dǎo)），適合以“系統(tǒng)學(xué)中醫(yī)、考取醫(yī)師資格”為主要目標(biāo)的學(xué)員；

58800元檔：進(jìn)階師承班（在基礎(chǔ)檔上增加“名醫(yī)跟診機(jī)會(huì)”“經(jīng)典研讀私塾”“每月專家答疑”），適合希望“跟名師學(xué)真本事、提升臨床能力”的學(xué)員；

78800元檔：高端傳承班（包含進(jìn)階檔全部內(nèi)容+“家族醫(yī)案整理指導(dǎo)”“個(gè)人工作室籌備支持”“行業(yè)資源對接”），適合“想傳承家傳中醫(yī)、開中醫(yī)館或成為專業(yè)中醫(yī)師”的學(xué)員。

【師資介紹】

徐浩然

醫(yī)生簡介

家學(xué)淵源 & 師承背景：

出身三代中醫(yī)世家，為兩位國醫(yī)大師再傳弟子。楊氏太極拳（汪脈）第六代傳人，研習(xí)太極養(yǎng)生功法逾十年。

學(xué)歷與師承：

本科求學(xué)于湖北中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)傳承班，師從全國名老中醫(yī)李家庚教授、肺病專家馮毅教授。

碩士畢業(yè)于上海中醫(yī)藥大學(xué)氣功研究所，師從世界衛(wèi)生組織“太極健康”項(xiàng)目發(fā)起人李潔教授及中醫(yī)心理學(xué)專家李兆健教授。

問道于儒學(xué)大家徐迅先生、禪宗臨濟(jì)宗普法大和尚、隱士規(guī)明子等老師，融通傳統(tǒng)文化精髓。

教學(xué)經(jīng)歷與傳承：

致力于中醫(yī)、太極養(yǎng)生及傳統(tǒng)文化精髓的傳承與教學(xué)。

定期開設(shè) 中醫(yī)養(yǎng)生講座、太極功法工作坊及身心調(diào)理課程 ，面向公眾普及“吃好、睡好、心情好”的健康理念。

在專業(yè)機(jī)構(gòu)及平臺(tái) 講授中醫(yī)情志病調(diào)理、太極導(dǎo)引養(yǎng)生、中醫(yī)心理調(diào)適及慢性病中醫(yī)管理等課程。

擔(dān)任企事業(yè)單位健康顧問，設(shè)計(jì)并指導(dǎo)員工健康促進(jìn)項(xiàng)目，運(yùn)用綜合方法改善團(tuán)隊(duì)身心狀態(tài)。

作為導(dǎo)師帶教中醫(yī)學(xué)生及養(yǎng)生功法愛好者，傳授臨床經(jīng)驗(yàn)與功法心得。

診療特色與擅長領(lǐng)域：

擅長將中醫(yī)診療與心性命理、風(fēng)水運(yùn)氣等傳統(tǒng)文化智慧相融合。

綜合運(yùn)用中醫(yī)藥、太極養(yǎng)生功法、丹茶香藥、氣功導(dǎo)引等多種手段。

擅長診治：

以睡眠障礙、焦慮迷茫、神疲乏力、心悶氣結(jié)等為表現(xiàn)的都市亞健康狀態(tài)。

腫瘤病、結(jié)節(jié)病等為代表的淤結(jié)類疾?。ㄗ⒅卣{(diào)暢氣機(jī)、扶正祛邪）。

高血壓、高血脂、高血糖（三高）及膽固醇、尿酸異常**等代謝類疾?。◤?qiáng)調(diào)生活方式干預(yù)與整體調(diào)理）。

【教學(xué)現(xiàn)場】

教學(xué)現(xiàn)場

教學(xué)現(xiàn)場

教學(xué)現(xiàn)場

教學(xué)現(xiàn)場

【機(jī)構(gòu)簡歷】

上海嘉敏慧教育科技有限公司（簡稱“敏慧學(xué)堂”）是一家深耕中醫(yī)藥與大健康領(lǐng)域的綜合性教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，專注于整合傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)智慧與現(xiàn)代教育模式，為中醫(yī)從業(yè)者、愛好者及企業(yè)提供全鏈條解決方案。公司以“振興中醫(yī)傳承發(fā)展，提升人類生命品質(zhì)”為使命，致力于推動(dòng)中醫(yī)文化的創(chuàng)新性發(fā)展與產(chǎn)業(yè)化升級(jí)，助力合作伙伴實(shí)現(xiàn)可持續(xù)價(jià)值增長。