課程介紹

本課程面向8-18歲存在叛逆心理或行為問題的青少年，通過系統(tǒng)化的心理教育、認(rèn)知教育、軍事訓(xùn)練、社會實踐、興趣培養(yǎng)、勞動教育及研學(xué)實踐，幫助學(xué)員提升生活技能、增強自我認(rèn)知、改善人際關(guān)系，并樹立積極的人生方向。課程注重個體差異與專業(yè)引導(dǎo)，旨在幫助學(xué)員逐步回歸健康、積極的生活與學(xué)習(xí)軌道。

課程目的

通過多維度的教育干預(yù)與實踐體驗，引導(dǎo)學(xué)員掌握基本生活技能，深刻認(rèn)識自我，改善行為模式，增強社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)責(zé)任感與正向價值觀，為其未來學(xué)業(yè)、職業(yè)與人際關(guān)系發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

生活技能達標(biāo)：學(xué)員能獨立完成包括“八菜一湯”在內(nèi)的餐食制作，具備基本生活自理能力。

自我認(rèn)知清晰：學(xué)員能準(zhǔn)確分析自身性格特點、優(yōu)勢與不足，反思過往行為，制定可行的人生規(guī)劃。

心理狀態(tài)改善：學(xué)會情緒管理，改善親子及人際關(guān)系，建立積極心理品質(zhì)。

社會責(zé)任感提升：通過公益活動和實踐體驗，增強對社會和他人的關(guān)懷與奉獻意識。

興趣與特長發(fā)展：挖掘?qū)W員潛能，培養(yǎng)健康積極的興趣愛好。

教學(xué)內(nèi)容

心理教育：運用專業(yè)心理測評工具精準(zhǔn)把握學(xué)員心理狀態(tài)，提供心理咨詢服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會情緒管理，改善親子關(guān)系與人際關(guān)系，促進自我認(rèn)知提升，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)，開展青春期性教育，并為每位學(xué)員建立詳實的心理檔案，全程跟蹤心理成長軌跡。

認(rèn)知教育：通過感恩教育與勵志教育激發(fā)學(xué)員內(nèi)在動力，樹立正確價值觀；借助思想品德與法制教育強化道德與法律意識；組織公益活動，增強社會責(zé)任感與奉獻精神，提升學(xué)員對社會的認(rèn)知與參與度。

軍事課程：進行規(guī)范隊列訓(xùn)練、軍體拳練習(xí)、手語操學(xué)習(xí)，強化體能訓(xùn)練，開展拓展訓(xùn)練培養(yǎng)團隊協(xié)作與應(yīng)變能力，注重內(nèi)務(wù)整理，培養(yǎng)學(xué)員自律、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)。

社會實踐：組織學(xué)員前往紅色基地傳承革命精神，在養(yǎng)老院、福利院奉獻愛心，參與模擬法庭、探訪監(jiān)獄等活動，讓學(xué)員直觀感受不同生活場景，增強社會認(rèn)知與同理心。

興趣培養(yǎng)：開設(shè)演講口才、戲劇話劇、國學(xué)、國畫、鋼琴、古箏、 武術(shù)、舞蹈、素描、田徑、籃球、足球、乒乓球、羽毛球、表演等多元興趣課程，挖掘?qū)W員天賦與潛力，豐富課余生活，培養(yǎng)高雅情趣與愛好特長。

勞動教育：安排學(xué)員參與幫廚、農(nóng)耕以及基地維護維修等勞動實踐，讓學(xué)員體會勞動價值，掌握生活技能，培養(yǎng)吃苦耐勞、勤勞樸實的品質(zhì)。

研學(xué)實踐：創(chuàng)造機會讓學(xué)員接觸各行各業(yè)，深入體驗生活百態(tài)，鼓勵學(xué)員前往學(xué)校授課及參與活動，引導(dǎo)學(xué)員規(guī)劃人生方向，提升綜合素養(yǎng)與社會適應(yīng)能力。

學(xué)習(xí)周期：3-6個月

課程優(yōu)勢

多維度教育體系，涵蓋心理、行為、技能與社會適應(yīng)等方面。

專業(yè)心理支持與跟蹤機制，針對性開展個體與團體輔導(dǎo)。

軍事化管理結(jié)合興趣培養(yǎng)，強化自律意識與團隊協(xié)作能力。

真實社會場景實踐，增強同理心與社會責(zé)任感。

勞動與生活技能訓(xùn)練，培養(yǎng)獨立能力與吃苦耐勞品質(zhì)。

招生對象

主要針對以下幾類存在叛逆等問題的8 - 18歲青少年：

·家庭環(huán)境影響型：父母長期忙于工作，疏忽對孩子的陪伴與教育，導(dǎo)致孩子情感缺失，以叛逆行為吸引關(guān)注；或者家庭氛圍緊張，父母關(guān)系不和諧，孩子長期處于壓抑環(huán)境中，表現(xiàn)出情緒不穩(wěn)定、暴躁易怒、對家人冷漠等叛逆特征。

·學(xué)校教育受挫型：在學(xué)校因?qū)W習(xí)成績不佳而受到老師批評、同學(xué)嘲笑，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣和信心，進而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，出現(xiàn)逃學(xué)、上課搗亂、不完成作業(yè)等叛逆行為；或者因在學(xué)校遭受校園霸凌，心理受到創(chuàng)傷，通過叛逆行為來自我保護和發(fā)泄情緒。

·社交障礙引發(fā)型：性格內(nèi)向、膽小怯懦，在社交場合中表現(xiàn)得局促不安、不善言辭，難以融入集體，長期的社交挫折使其產(chǎn)生自卑、孤僻心理，進而引發(fā)叛逆行為，如拒絕與他人交流、故意與群體規(guī)范相悖等。

·青春期心理失衡型：進入青春期，身體快速發(fā)育但心理成熟度滯后， 對自身的生理變化感到困惑和不安，同時自我意識增強，渴望獨立卻又缺乏獨立能力，容易與家長和老師產(chǎn)生觀念沖突，表現(xiàn)出強烈的叛逆情緒，如早戀、頂撞師長、追求特立獨行等。

·不良文化侵蝕型：受到網(wǎng)絡(luò)不良信息、社會不良風(fēng)氣的影響，沉迷于虛擬世界中的暴力、色情等內(nèi)容，或者模仿不良行為習(xí)慣，如吸煙、喝酒、紋身等，價值觀發(fā)生扭曲出現(xiàn)叛逆、道德觀念淡薄等問題。

·心理困境掙扎型：曾出現(xiàn)過輕度抑郁、焦慮等情緒問題，甚至有過自殺念頭或行為，但經(jīng)過專業(yè)評估處于可教育轉(zhuǎn)化階段；或者因行為失當(dāng)與派出所等執(zhí)法機構(gòu)有過接觸，但情節(jié)較輕且無嚴(yán)重違法犯罪；亦或是曾服用過精神類藥物進行治療，病情得到一定控制且具備基本學(xué)習(xí)和生活自理能力，渴望通過專業(yè)教育和引導(dǎo)回歸正常生活軌道的青少年。

畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

生活技能達標(biāo)：學(xué)員需熟練掌握烹飪技能，能夠獨立為父母準(zhǔn)備“八菜一湯”的豐盛餐食，從食材準(zhǔn)備、烹飪過程到菜品呈現(xiàn)，都展現(xiàn)出良好的生活自理能力和對家人的感恩之情。

自我認(rèn)知清晰：學(xué)員能夠深入且準(zhǔn)確地剖析自己的性格特點、優(yōu)勢與 不足，對自己過往的叛逆行為有深刻的反思和認(rèn)識，理解這些行為對 自己和他人造成的影響，并明確自身未來在學(xué)業(yè)、職業(yè)、人際關(guān)系等 方面的發(fā)展方向，制定出切實可行的人生規(guī)劃。

報名條件

1. 無嚴(yán)重犯罪記錄（如殺人、搶劫、縱火等）。

2. 18歲以下有輕微犯罪史但已改正，無嚴(yán)重危害行為的視情況審核 入學(xué)。

3. 無家族遺傳病或傳染病。

4. 無精神疾患或嚴(yán)重心理疾患（輕度及恢復(fù)期需專家鑒定）。

5. 非智障或重度殘疾，具備基本生活與學(xué)習(xí)能力。

機構(gòu)榮譽

機構(gòu)榮譽

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