【職業(yè)簡(jiǎn)介】
早教師,也可稱為早期教育指導(dǎo)師,是從事0—6嬰幼兒保育、教育、養(yǎng)育的咨詢、指導(dǎo)、顧問、教學(xué)的教師;與幼師不同,早教師不僅教育孩子,更主要的是教育家長(zhǎng),尤其是母親。早教師可分為育嬰師、親子教師、感統(tǒng)教師、蒙氏教師、奧爾夫音樂教師、入戶早教師等。作為一種專業(yè)教育,早期教育涉及到嬰幼兒生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、腦科學(xué),還涉及到女性心理學(xué)、思維科學(xué)、行學(xué)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、家庭教育學(xué)等學(xué)科,這不是普通家長(zhǎng)所能了解和掌握的。因此,早教師專業(yè)性相當(dāng)強(qiáng)。
【課程內(nèi)容】
1.對(duì)0到6歲的嬰幼兒實(shí)施啟蒙教育,智力開發(fā),針對(duì)不同的年齡特點(diǎn)給與正確的教育,形成良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì);
2.感覺統(tǒng)合的認(rèn)識(shí)、感覺統(tǒng)合理論的演變,感覺統(tǒng)合與神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系、感覺統(tǒng)合失調(diào)的重要性,感統(tǒng)失調(diào)對(duì)兒童生活和學(xué)習(xí)的影響(如專注力差、閱讀困難、生活自理能力差、膽小、內(nèi)向、社交能力差、不合群、脾氣暴躁、不自信、挑食等等)感覺統(tǒng)合的測(cè)評(píng)方法、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的器械與方法、特殊腦力訓(xùn)練,案例分析、感統(tǒng)失調(diào)孩子的訓(xùn)練方法等等。
【學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)】
【師資力量】
熊娟老師
工作簡(jiǎn)歷:從事母嬰護(hù)理多年,做月嫂專業(yè)帶寶2年,擅長(zhǎng)各種寶寶護(hù)理。有美容功底,精通母嬰,家政行業(yè)所有課程全拿。曾任職勞動(dòng)局母嬰護(hù)理培訓(xùn),曾任職月子中心崗前指導(dǎo)!現(xiàn)在傻大姐家政集團(tuán)金 牌主講、高級(jí)產(chǎn)后恢復(fù)師、高級(jí)催乳師、小兒推拿按摩師、高級(jí)養(yǎng)老護(hù)理、嬰幼兒早期教育、高級(jí)私密護(hù)理師、家政禮儀禮節(jié)收納師。
自我評(píng)價(jià):不怕從零開始,只怕從未開始,所有的成功所有的財(cái)富,都源于一個(gè)主意和一個(gè)夢(mèng)想!不是有結(jié)果了再去努力,一定是努力了才有結(jié)果。
【發(fā)展前景】
早教市場(chǎng)繁榮發(fā)展,隨之而來的便是對(duì)專業(yè)人才的強(qiáng)烈需求。之前有記者走訪了幾家規(guī)模較大的早教機(jī)構(gòu),學(xué)校負(fù)責(zé)人表示:“給老師的薪資待遇不錯(cuò),但符合要求的早教師實(shí)在太少了,很多幼教出身的老師過來都無法授課。因?yàn)樵缃處熀陀讕熯€是存在很大區(qū)別,如果不經(jīng)過專業(yè)的早教理論學(xué)習(xí)就來上課,對(duì)家長(zhǎng)和孩子都是不負(fù)責(zé)任的。”可見早教機(jī)構(gòu)數(shù)量的增長(zhǎng)與目前早教師培養(yǎng)的速度不相匹配,有理論知識(shí)、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的早教師供不應(yīng)求。
雖然幼師培養(yǎng)在我國(guó)大中專院校已具有相當(dāng)?shù)囊?guī)模與成熟的模式,但早期教育不同于幼師教育,它在我國(guó)引入的時(shí)間較晚,且主要是民營(yíng)機(jī)構(gòu)在引入這一國(guó)際化的教育體系。我國(guó)公辦大中專院校目前普遍沒有開設(shè)早期教育專業(yè)。專家認(rèn)為,由于專業(yè)開設(shè)需要時(shí)日,短期內(nèi),公辦院校還不可能具備早教人才培養(yǎng)的條件與實(shí)力。
【證書展示】
【關(guān)于學(xué)?!?/b>
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