《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出，“創(chuàng)新辦學(xué)模式，深化產(chǎn)教融合、校企合作，鼓勵(lì)企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)技術(shù)教育，探索中國(guó)特色學(xué)徒制。”探索中國(guó)特色學(xué)徒制，首要任務(wù)是厘清中國(guó)特色學(xué)徒制“特”在何處?！疤亍笔窃诒容^話語(yǔ)體系中的相對(duì)狀態(tài)，參照系有兩個(gè)，一是從空間維度出發(fā)與不同國(guó)家學(xué)徒制相比得出的特質(zhì)，二是從時(shí)間維度出發(fā)與我國(guó)不同時(shí)代學(xué)徒制相比得出的特質(zhì)。時(shí)間與空間交匯的當(dāng)代中國(guó)學(xué)徒制，是一種既借鑒國(guó)外優(yōu)秀學(xué)徒制成果又不照搬現(xiàn)成模式的充滿自信的學(xué)徒制，是一種既繼承我國(guó)傳統(tǒng)學(xué)徒制的經(jīng)驗(yàn)又不囿于成功做法的充滿創(chuàng)新的學(xué)徒制。

教學(xué)管理中心組織開(kāi)展的公開(kāi)課上，老師們積極建言，分別從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、師生互動(dòng)、信息化手段融入、德育滲透、創(chuàng)新與特色等多方面對(duì)開(kāi)課情況和教學(xué)效果進(jìn)行了深入研討和交流。精心設(shè)計(jì)的課堂與富有成效的研討相得益彰，讓教者有所得，聽(tīng)者有所獲，真正體現(xiàn)了教學(xué)研討的有效性。

我校積極響應(yīng)國(guó)家政策，大力開(kāi)展應(yīng)知應(yīng)會(huì)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)管理中心副校長(zhǎng)龐江林帶領(lǐng)各專業(yè)學(xué)科帶頭人對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究，并組織大家編寫適合技工教育的校本教材，通過(guò)運(yùn)用課堂微視頻、信息技術(shù)等多種手段，在專業(yè)課的課堂教學(xué)重視教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的精準(zhǔn)性，提高課堂內(nèi)涵和課堂有效性，引導(dǎo)學(xué)生自主地構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，錘煉學(xué)生專業(yè)技能水平，為學(xué)生今后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中適時(shí)滲透追求卓越的創(chuàng)造精神、精益求精的品質(zhì)精神等工匠精神，為學(xué)生搭建“做中學(xué)、學(xué)中做”、寓學(xué)于樂(lè)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和精益求精的品質(zhì)精神，進(jìn)一步提高了專業(yè)認(rèn)知，堅(jiān)定了職業(yè)信念。