在申請(qǐng)北美研究生項(xiàng)目中，諸如去往美國(guó)攻讀教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)或大眾媒體方向的文科申請(qǐng)者，他們需要參加GRE考試。而在歷次GRE數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，維諾的盧老師發(fā)現(xiàn)，這類(lèi)考生想拿到滿分或160+分略有些尷尬。

例如Z同學(xué)在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后能夠在讀題理解上和理工類(lèi)考生的理解能力持平，但短板在于由于大學(xué)期間甚至高中期間（藝術(shù)類(lèi)）幾乎沒(méi)有數(shù)學(xué)課程，基本的數(shù)學(xué)思維幾乎遺忘的一干二凈。因此，解題思路很難打開(kāi)，甚至在基本的加減乘除的運(yùn)算中也會(huì)出錯(cuò)。但是，當(dāng)給到一定知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充后，Z同學(xué)經(jīng)常在課上恍然大悟，進(jìn)而能夠將大量的真題順利做出。

所以老師認(rèn)為，知識(shí)點(diǎn)的欠缺是文科考生的一大盲區(qū)。通過(guò)將GRE數(shù)學(xué)的四大模塊考試知識(shí)點(diǎn)精煉成不同小的模塊，可以快速get到考生的弱項(xiàng)模塊進(jìn)而將其補(bǔ)全。Z同學(xué)在第二個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)能夠自己獨(dú)立的、系統(tǒng)的，梳理完所有知識(shí)點(diǎn)，這樣他在做簡(jiǎn)單和中等程度的題型時(shí)永遠(yuǎn)可以做到全部正確。在第三個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，Z同學(xué)甚至能夠做到舉一反三，對(duì)GRE數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的難題坑題能夠在短時(shí)間內(nèi)一舉拿下，最終得到滿分。

Eg：The repeating decimal 1.ab, where a and b are different digits, is equivalent to the fraction n/d, where n and d are positive integers whose greatest common factor is 1. What is the greatest possible value of n+d?

A. 296  B. 297  C. 298  D. 299  E.301

Z同學(xué)能夠很快知道考點(diǎn)就是循環(huán)小數(shù)且將1/9、2/9、3/9 …這樣以9作為分母的分?jǐn)?shù)聯(lián)系起來(lái)。因?yàn)橹挥蟹帜甘?時(shí)，小數(shù)點(diǎn)后的循環(huán)數(shù)是其分子。據(jù)題意，把1.ab簡(jiǎn)化成：

注意規(guī)律：分母分子都是一位數(shù)；或分母分子都是兩位數(shù)；又或分母分子都是三位數(shù)……