【教學(xué)目的】

讓學(xué)員具備自動(dòng)化設(shè)備“編程開(kāi)發(fā)+故障解決”的實(shí)戰(zhàn)能力，能獨(dú)立完成中小型自動(dòng)化項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并快速排查設(shè)備常見(jiàn)故障，滿足企業(yè)對(duì)自動(dòng)化技術(shù)崗“會(huì)用、能修、懂設(shè)計(jì)”的核心需求。

【課程內(nèi)容】

1.變頻器故障及運(yùn)維實(shí)訓(xùn)

本模塊以“變頻器全生命周期運(yùn)維”為核心，覆蓋企業(yè)中變頻器應(yīng)用的全場(chǎng)景技能，徹底擺脫“紙上談兵”的學(xué)習(xí)模式。內(nèi)容不僅包含變頻器的原理講解、選型方法、參數(shù)設(shè)置等基礎(chǔ)內(nèi)容，更以“故障處理”為重中之重——通過(guò)還原企業(yè)常見(jiàn)故障場(chǎng)景（如過(guò)流、過(guò)載、無(wú)輸出、報(bào)警代碼排查等），讓學(xué)員親手操作故障設(shè)備，掌握“故障現(xiàn)象識(shí)別—原因分析—拆機(jī)檢測(cè)—部件更換—調(diào)試恢復(fù)”的全流程處理能力。

實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)員將接觸西門子、三菱等主流品牌變頻器，使用萬(wàn)用表、示波器等專業(yè)工具開(kāi)展實(shí)操，最終達(dá)到“能獨(dú)立完成變頻器日常維護(hù)、快速定位并解決80%以上常見(jiàn)故障”的目標(biāo)，直接匹配企業(yè)對(duì)設(shè)備運(yùn)維崗“快速排障、確保生產(chǎn)”的核心要求。

2.PLC編程 + 通信 + 故障處理 + 觸摸屏培訓(xùn)

作為自動(dòng)化課程的核心模塊，本部分以“PLC為中樞，多設(shè)備聯(lián)動(dòng)”為邏輯，培養(yǎng)學(xué)員從“單一編程”到“系統(tǒng)設(shè)計(jì)”的綜合能力。

- PLC編程：以企業(yè)最常用的西門子S7-200系列為核心，從基礎(chǔ)指令（觸點(diǎn)、線圈、定時(shí)器等）到復(fù)雜邏輯（順序控制、中斷程序、PID調(diào)節(jié)），均以“項(xiàng)目任務(wù)”驅(qū)動(dòng)教學(xué)，例如通過(guò)“電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制”“流水線自動(dòng)分揀系統(tǒng)編程”等真實(shí)任務(wù)，讓學(xué)員掌握STEP7-Microwin軟件的編程、下載、監(jiān)控與調(diào)試全流程。

- 通信與聯(lián)動(dòng)：重點(diǎn)講解PLC與變頻器、觸摸屏的通信協(xié)議（如MODBUS、PROFIBUS），學(xué)員需完成“PLC控制變頻器調(diào)速+觸摸屏實(shí)時(shí)監(jiān)控”的聯(lián)動(dòng)項(xiàng)目，理解自動(dòng)化系統(tǒng)各部件的協(xié)同邏輯，具備中小型控制系統(tǒng)的搭建能力。

- 故障處理與觸摸屏：除PLC程序故障排查（如邏輯錯(cuò)誤、地址沖突）外，同步教學(xué)觸摸屏（Wincc軟件）的畫(huà)面設(shè)計(jì)、變量關(guān)聯(lián)、報(bào)警組態(tài)等技能，讓學(xué)員既能“編程序”，又能“排故障”，還能“做界面”，成為復(fù)合型技術(shù)人才。

3.電氣、機(jī)電設(shè)備應(yīng)用、檢測(cè)與故障排查系列

本模塊為前兩大核心模塊提供底層支撐，聚焦“電氣設(shè)備全場(chǎng)景應(yīng)用與檢測(cè)”，幫助學(xué)員打通“理論—設(shè)備—系統(tǒng)”的認(rèn)知鏈路。內(nèi)容涵蓋常用低壓電器（接觸器、繼電器、斷路器）的選型與應(yīng)用、電氣原理圖的識(shí)圖與繪制、機(jī)電設(shè)備（如電機(jī)、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)）的安裝調(diào)試，以及電氣回路的檢測(cè)方法（如通斷測(cè)試、絕緣檢測(cè)）。

通過(guò)“識(shí)圖—接線—檢測(cè)—排障”的實(shí)操訓(xùn)練，學(xué)員將掌握電氣系統(tǒng)的基礎(chǔ)邏輯，能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單電氣柜的接線與調(diào)試，同時(shí)學(xué)會(huì)通過(guò)電氣原理圖快速定位機(jī)電設(shè)備的故障點(diǎn)（如線路斷路、元件損壞），為PLC編程、變頻器運(yùn)維等核心技能提供扎實(shí)的基礎(chǔ)堡壘，避免“懂編程卻看不懂電路圖、會(huì)修設(shè)備卻不明白電氣原理”的短板。

【適用對(duì)象】

課程面向18-35歲應(yīng)往屆初高中、中專、技校、職高、本科畢業(yè)生，充分考慮不同學(xué)歷背景學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，打造“零門檻入門、階梯式提升”的培育路徑。

【課程使用教材及軟件】

STEP7-Microwin Wincc 圖解電工電路彩圖版

【課程安排】

小班教學(xué)，隨到隨學(xué)，實(shí)操為主

【核心優(yōu)勢(shì)】

企業(yè)辦學(xué)，讓結(jié)業(yè)即就業(yè)成為現(xiàn)實(shí)

公司作為“企業(yè)辦學(xué)”的代表，核心優(yōu)勢(shì)在于從培養(yǎng)到就業(yè)的全鏈條確保，真正實(shí)現(xiàn)“以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，讓學(xué)員成為實(shí)戰(zhàn)型人才，結(jié)業(yè)即可上崗”：

- 企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向：不同于傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，公司由自動(dòng)化行業(yè)精英組建，課程設(shè)計(jì)、教學(xué)考核均以企業(yè)崗位需求為核心，例如PLC編程模塊直接對(duì)標(biāo)企業(yè)“能獨(dú)立完成中小型項(xiàng)目編程”的要求，變頻器運(yùn)維模塊按企業(yè)“1小時(shí)內(nèi)排除常見(jiàn)故障”的標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，確保學(xué)員技能與企業(yè)需求高度匹配；

- 手把手輔導(dǎo)+教會(huì)為止：小班教學(xué)模式下，教師與企業(yè)技術(shù)骨干全程“手把手”輔導(dǎo)，學(xué)員實(shí)操時(shí)遇到問(wèn)題可隨時(shí)提問(wèn)，復(fù)雜項(xiàng)目分組完成時(shí)每組都有專人指導(dǎo)；“教會(huì)為止”，未達(dá)到結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)員可免費(fèi)復(fù)訓(xùn)，直至掌握核心技能；

- 結(jié)業(yè)即推介就業(yè)+直簽合同：公司與眾多企業(yè)建立人才合作關(guān)系，學(xué)員結(jié)業(yè)后，由公司直接推介至合作企業(yè)面試，崗位涵蓋設(shè)備維修、自動(dòng)化調(diào)試、PLC編程等，且多數(shù)崗位可實(shí)現(xiàn)“結(jié)業(yè)即直簽勞動(dòng)合同”，無(wú)需擔(dān)心“學(xué)完找不到工作”，真正打通“學(xué)習(xí)—實(shí)訓(xùn)—就業(yè)”的閉環(huán)，讓學(xué)員“學(xué)得會(huì)、用得上、能就業(yè)”。

【學(xué)習(xí)周期】

6個(gè)月

【課程費(fèi)用】

19800元

【餐廳環(huán)境】

食堂

小料區(qū)

【機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介】

山西錦億技術(shù)培訓(xùn)有限公司：以產(chǎn)教融合為核心，打造自動(dòng)化實(shí)戰(zhàn)人才培育高地

山西錦億技術(shù)培訓(xùn)有限公司作為省內(nèi)工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域的綜合性服務(wù)與培育平臺(tái)，依托行業(yè)與教育雙領(lǐng)域精英的專業(yè)積淀，構(gòu)建起“技術(shù)服務(wù)+實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)+人才輸送”的一體化發(fā)展模式，為區(qū)域工業(yè)自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐與技術(shù)確保。

一、精英團(tuán)隊(duì)筑基，構(gòu)建全鏈條服務(wù)能力

公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力源于由省內(nèi)自動(dòng)化行業(yè)與教育界精英組成的核心團(tuán)隊(duì)。行業(yè)精英深諳工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)痛點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)，曾深度參與各類自動(dòng)化項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與運(yùn)維，熟悉西門子、三菱等主流PLC機(jī)型編程邏輯及變頻器、傳感器等設(shè)備的應(yīng)用特性；教育界專家則精準(zhǔn)把握職業(yè)技能培育規(guī)律，擅長(zhǎng)將復(fù)雜技術(shù)轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容。

雙領(lǐng)域人才的深度融合，使公司突破傳統(tǒng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的單一職能，形成覆蓋“工業(yè)自動(dòng)化產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢、技術(shù)交流、業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)”的全鏈條服務(wù)體系。這種“技術(shù)實(shí)戰(zhàn)+教育專業(yè)”的結(jié)合，既確保了技術(shù)服務(wù)的專業(yè)性，又確保了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)了“技術(shù)從產(chǎn)業(yè)中來(lái)，到產(chǎn)業(yè)中去”的良性循環(huán)。

二、優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境，筑牢實(shí)戰(zhàn)培育硬件基石

為匹配高端技術(shù)實(shí)訓(xùn)需求，公司打造了整潔舒適且功能完備的教學(xué)環(huán)境，配備全套多媒體教學(xué)設(shè)施與專業(yè)化實(shí)訓(xùn)設(shè)備。不同于純理論教學(xué)場(chǎng)景，這里的實(shí)訓(xùn)區(qū)域按工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)搭建，涵蓋PLC實(shí)訓(xùn)臺(tái)、主流品牌變頻器、觸摸屏、傳感器聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)等企業(yè)級(jí)設(shè)備，確保學(xué)員能接觸到與實(shí)際生產(chǎn)場(chǎng)景一致的操作環(huán)境。

現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施與實(shí)景化實(shí)訓(xùn)設(shè)備的結(jié)合，構(gòu)建起“理論講解—仿真演示—實(shí)操訓(xùn)練”的立體化學(xué)習(xí)空間。學(xué)員可通過(guò)多媒體設(shè)備直觀理解自動(dòng)化系統(tǒng)原理，借助仿真軟件進(jìn)行程序預(yù)演，再通過(guò)真實(shí)設(shè)備開(kāi)展實(shí)操練習(xí)，有效破解了自動(dòng)化技術(shù)學(xué)習(xí)中“設(shè)備成本高、實(shí)操風(fēng)險(xiǎn)大、故障難再現(xiàn)”的難題，為實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)提供了硬件支撐。

三、實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向教學(xué)，打造崗位適配型培育體系

公司以“就業(yè)適配”為核心錨點(diǎn)，構(gòu)建了全流程閉環(huán)的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)從課程研發(fā)到能力輸出的精準(zhǔn)對(duì)接。

（一）需求調(diào)研先行，課程動(dòng)態(tài)迭代

公司建立常態(tài)化企業(yè)需求調(diào)研機(jī)制，定期聯(lián)合區(qū)域內(nèi)制造企業(yè)、自動(dòng)化技術(shù)服務(wù)商等合作單位，梳理急缺崗位的核心技能要求，形成“崗位需求清單”。針對(duì)PLC編程、變頻器維修等核心崗位，精準(zhǔn)拆解出“程序編寫(xiě)與調(diào)試、設(shè)備故障診斷、系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)優(yōu)化”等關(guān)鍵技能點(diǎn)，動(dòng)態(tài)研發(fā)與更新課程內(nèi)容。例如，針對(duì)智能制造升級(jí)需求，及時(shí)在課程中融入工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)、智能產(chǎn)線聯(lián)動(dòng)等前沿模塊，確保學(xué)員掌握的技能與行業(yè)需求同頻。

（二）實(shí)戰(zhàn)教學(xué)落地，技能精準(zhǔn)錘煉

在教學(xué)實(shí)施中，公司徹底摒棄“重理論輕實(shí)操”的傳統(tǒng)模式，將實(shí)戰(zhàn)理念貫穿教學(xué)全過(guò)程。采用“項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式，以真實(shí)工業(yè)場(chǎng)景中的典型任務(wù)（如流水線聯(lián)動(dòng)控制、恒壓供水系統(tǒng)調(diào)試、變頻器常見(jiàn)故障維修等）為教學(xué)載體，讓學(xué)員在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中掌握知識(shí)與技能。

教學(xué)過(guò)程遵循“三階段進(jìn)階”邏輯：課前由企業(yè)導(dǎo)師布置真實(shí)崗位任務(wù)，學(xué)員通過(guò)線上資源自主預(yù)習(xí)；課中采用“仿真演示+真實(shí)實(shí)操”的進(jìn)階式學(xué)習(xí)，先通過(guò)虛擬仿真技術(shù)突破重點(diǎn)難點(diǎn)，再分組開(kāi)展設(shè)備實(shí)操訓(xùn)練，教師與企業(yè)技術(shù)骨干現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；課后通過(guò)項(xiàng)目報(bào)告復(fù)盤、實(shí)操視頻點(diǎn)評(píng)等方式鞏固成果，形成完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)。實(shí)操訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)占比遠(yuǎn)超理論教學(xué)，確保學(xué)員畢業(yè)時(shí)能具備獨(dú)立完成中小型自動(dòng)化項(xiàng)目調(diào)試或設(shè)備故障排查的能力。

（三）校企深度聯(lián)動(dòng)，拓寬就業(yè)通道

公司與眾多企業(yè)建立穩(wěn)定的人才合作關(guān)系，創(chuàng)新推行“雙清單匹配”“訂單班培育”等合作模式。一方面，根據(jù)企業(yè)需求定向培養(yǎng)人才，企業(yè)技術(shù)骨干可駐校授課或參與課程設(shè)計(jì)，甚至通過(guò)預(yù)付學(xué)費(fèi)等方式組建專班，確保學(xué)員技能與企業(yè)需求高度契合；另一方面，定期組織專場(chǎng)對(duì)接會(huì)，搭建學(xué)員與企業(yè)的溝通橋梁，同時(shí)為畢業(yè)學(xué)員提供技術(shù)答疑、免費(fèi)復(fù)訓(xùn)等后續(xù)支持，形成“培養(yǎng)—就業(yè)—成長(zhǎng)”的良性循環(huán)。

這種“需求調(diào)研—課程研發(fā)—實(shí)戰(zhàn)培養(yǎng)—人才輸送”的全鏈條模式，不僅提升了公司的實(shí)訓(xùn)專業(yè)性、教學(xué)指導(dǎo)力，更增強(qiáng)了在行業(yè)內(nèi)的影響力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)員“畢業(yè)即上崗，上崗即能戰(zhàn)”的培養(yǎng)目標(biāo)，為區(qū)域工業(yè)自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展持續(xù)輸送實(shí)戰(zhàn)型技術(shù)人才。

教學(xué)優(yōu)勢(shì)：1.真場(chǎng)景實(shí)戰(zhàn)，學(xué)完即能用：依托實(shí)體企業(yè)背景，學(xué)員直接接觸企業(yè)真實(shí)故障的變頻器、真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景的PLC項(xiàng)目，學(xué)習(xí)內(nèi)容完全對(duì)標(biāo)行業(yè)一線需求，而非紙上談兵。

2.師資全是“老師傅”，經(jīng)驗(yàn)不摻水：講師均為企業(yè)資深工程師，帶著十年以上維修、編程實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)授課。