學(xué)習(xí)對(duì)象

零基礎(chǔ)學(xué)員或基礎(chǔ)較差學(xué)員；準(zhǔn)備到韓國(guó)留學(xué)或就業(yè)；韓語(yǔ)興趣的學(xué)員

課程目標(biāo)

從基礎(chǔ)的發(fā)音開(kāi)始學(xué)，學(xué)習(xí)韓語(yǔ)基本發(fā)音，再學(xué)習(xí)特殊發(fā)音規(guī)則，以及音變現(xiàn)象。從韓語(yǔ)簡(jiǎn)單詞匯開(kāi)始，學(xué)習(xí)韓語(yǔ)對(duì)話(huà)，基本語(yǔ)法知識(shí)等內(nèi)容，學(xué)完后可用韓語(yǔ)流利對(duì)話(huà)教學(xué)目標(biāo)]掌握基本的發(fā)音規(guī)則和語(yǔ)法；能進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)用的日?？谡Z(yǔ)問(wèn)答和對(duì)話(huà)

教學(xué)目標(biāo)

掌握基本的發(fā)音規(guī)則和語(yǔ)法；能進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)用的日?？谡Z(yǔ)問(wèn)答和對(duì)話(huà)

使用教程

《標(biāo)準(zhǔn)韓國(guó)語(yǔ)冊(cè)》

教學(xué)特色

教學(xué)方式生動(dòng)豐富，上課親切耐心，尤其注重提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合運(yùn)用能力水平。

授課老師

小班授課

課程設(shè)置

學(xué)習(xí)為周期三個(gè)月

上課時(shí)間

周末班/晚上班

教學(xué)環(huán)境

學(xué)校師資

為什么選擇新語(yǔ)匯？

1.用卓越的教學(xué)品質(zhì)，培養(yǎng)出杰出的學(xué)生；讓每一位學(xué)員真正學(xué)有所獲

2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，享受輕松自由的課堂氣氛，加強(qiáng)師生互動(dòng)，幫助學(xué)生快、高效地提高外語(yǔ)水平

3.以其獨(dú)特教學(xué)魅力和雄厚師資，吸引了數(shù)十萬(wàn)名學(xué)員的加入

我們的優(yōu)勢(shì)

創(chuàng)造優(yōu)良教學(xué)品質(zhì)與服務(wù)水準(zhǔn)

龐大的中外籍師資儲(chǔ)備

完善的教學(xué)管理體系

專(zhuān)業(yè)的測(cè)評(píng)師以及優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)顧問(wèn)

專(zhuān)業(yè)、高效、始終如一

卓越的教學(xué)品質(zhì)，培養(yǎng)杰出的學(xué)員

九、學(xué)韓語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)

針對(duì)中國(guó)學(xué)員，韓語(yǔ)學(xué)習(xí)具備兩大核心優(yōu)勢(shì)，降低入門(mén)門(mén)檻，提升學(xué)習(xí)效率：

1. 語(yǔ)言親緣性強(qiáng)，學(xué)習(xí)成本低

韓文中包含大量漢字詞（約占韓語(yǔ)詞匯總量的 60% 以上），這些詞匯的字形、含義與中文高度相近（如 “學(xué)?！?在韓語(yǔ)中為 “??”，發(fā)音接近 “haggyo”，含義與中文一致；“電腦” 為 “???”，雖為音譯，但部分抽象詞匯如 “友情”“愛(ài)情” 等均與中文同源）。

記憶優(yōu)勢(shì)：漢字詞的存在讓詞匯背誦更輕松，無(wú)需像背英語(yǔ)單詞那樣 “從零記憶”，可通過(guò) “中文聯(lián)想” 快速掌握，大幅減少記憶負(fù)擔(dān)。

聽(tīng)力優(yōu)勢(shì)：漢字詞的發(fā)音與中文有一定關(guān)聯(lián)性（如 “電話(huà)” 韓語(yǔ)發(fā)音 “??”，接近 “jeonhwa”，與中文 “dianhua” 發(fā)音有相似之處），聽(tīng)力練習(xí)時(shí)可通過(guò)發(fā)音 “猜含義”，即使未完全聽(tīng)清，也能結(jié)合語(yǔ)境推斷內(nèi)容；而 “能聽(tīng)懂” 是 “敢開(kāi)口” 的基礎(chǔ)，聽(tīng)力門(mén)檻降低后，口語(yǔ)表達(dá)會(huì)更自信、更流暢。

2. 價(jià)值觀(guān)相近，文化理解易

韓國(guó)在歷史上長(zhǎng)期受中國(guó)傳統(tǒng)文化影響（如儒家思想、節(jié)日習(xí)俗、倫理觀(guān)念等），兩國(guó)價(jià)值觀(guān)高度契合 —— 例如對(duì) “家庭觀(guān)念” 的重視（尊老愛(ài)幼、重視親情）、對(duì) “禮儀” 的講究（日常問(wèn)候、社交禮節(jié)）、對(duì) “教育” 的重視等，從韓國(guó)偶像、韓劇在中國(guó)的火爆也能看出，兩國(guó)文化審美與情感共鳴點(diǎn)相近。

這種 “思維模式上的接近” 為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供了重要助力：在理解韓語(yǔ)表達(dá)的 “隱含含義”（如委婉拒絕、禮貌用語(yǔ)的語(yǔ)境）時(shí)，中國(guó)學(xué)員更容易產(chǎn)生共鳴，無(wú)需額外花費(fèi)大量時(shí)間理解 “文化差異帶來(lái)的表達(dá)邏輯差異”，學(xué)習(xí)接受度更高，掌握速度更快。