一、學(xué)習(xí)對(duì)象

本課程專為以下人群量身定制，精準(zhǔn)匹配不同需求，助力輕松開啟韓語學(xué)習(xí)之旅：

基礎(chǔ)薄弱者：零基礎(chǔ)或韓語基礎(chǔ)較差，希望系統(tǒng)搭建韓語知識(shí)框架，從 “零” 起步掌握韓語的學(xué)員。

留學(xué) / 就業(yè)準(zhǔn)備者：計(jì)劃前往韓國留學(xué)、深造，或意向在韓企就業(yè)、開展對(duì)韓業(yè)務(wù)，需夯實(shí)韓語基礎(chǔ)以適配海外生活與工作場景的學(xué)員。

興趣愛好者：因喜愛韓國文化（如 K-pop、韓劇、綜藝、美食等），渴望通過學(xué)習(xí)韓語深入了解文化內(nèi)核，實(shí)現(xiàn) “看懂、聽懂、會(huì)交流” 的興趣型學(xué)員。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

圍繞 “實(shí)用化、系統(tǒng)化” 核心，從基礎(chǔ)到應(yīng)用逐步遞進(jìn)，構(gòu)建完整的入門知識(shí)體系：

語音基礎(chǔ)：系統(tǒng)學(xué)習(xí)韓語 40 音（輔音、元音、收音）的發(fā)音規(guī)則、口型技巧，糾正發(fā)音誤區(qū)，掌握音節(jié)拼讀、連音、同化等核心語音現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn) “見字能讀、聽音能寫”。

詞匯積累：聚焦日常生活高頻詞匯（如問候、飲食、交通、購物、天氣等場景），通過 “場景聯(lián)想 + 例句搭配” 的方式，幫助學(xué)員高效記憶 300 + 基礎(chǔ)詞匯，建立初步詞匯庫。

語法入門：梳理韓語基礎(chǔ)語法框架，講解常用助詞（主格助詞、賓格助詞等）、基礎(chǔ)時(shí)態(tài)（現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)）、簡單句式（主謂句、主謂賓句）等核心語法點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例拆解用法，避免語法混淆。

文章與表達(dá)：分析簡單對(duì)話、短文的結(jié)構(gòu)邏輯，學(xué)習(xí)日常場景下的句式模板（如請(qǐng)求、道歉、介紹、邀請(qǐng)等），掌握基礎(chǔ)的句子組織能力，為口語與寫作打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

以 “能用、會(huì)用” 為導(dǎo)向，確保學(xué)員學(xué)有所成，實(shí)現(xiàn)階段性能力突破：

基礎(chǔ)能力目標(biāo)：熟練掌握韓語 40 音發(fā)音規(guī)則，能準(zhǔn)確拼讀單詞與句子；理解并靈活運(yùn)用 20 + 核心基礎(chǔ)語法，可獨(dú)立分析簡單句子結(jié)構(gòu)。

應(yīng)用能力目標(biāo)：能應(yīng)對(duì)日常高頻場景（如問候寒暄、點(diǎn)餐購物、問路咨詢、介紹自己與他人等）的口語問答，進(jìn)行 1-3 分鐘的基礎(chǔ)對(duì)話，做到表達(dá)清晰、溝通順暢；具備基礎(chǔ)的韓語閱讀（如簡單通知、短文）與書寫（如留言、自我介紹）能力。

四、使用教材

選用經(jīng)典教材《標(biāo)準(zhǔn)韓國語（第1冊(cè)）》，適配零基礎(chǔ)學(xué)員入門需求，教材優(yōu)勢突出：

內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)：全書以 “語音先行、場景跟進(jìn)” 為邏輯，前半部分詳盡講解韓語語音知識(shí)，從發(fā)音原理到實(shí)際練習(xí)層層遞進(jìn)，幫助學(xué)員打好語音基礎(chǔ)；后半部分選取日常生活高頻場景（如家庭、學(xué)校、商店、餐廳等）設(shè)計(jì)課文，融入常用句型與實(shí)用表達(dá)，實(shí)現(xiàn) “學(xué)完就能用”。

適配中國學(xué)員：作為專為中國人設(shè)計(jì)的韓語教材，內(nèi)容編排貼合中文母語者的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)易混淆的發(fā)音、語法點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性解析，降低學(xué)習(xí)難度，提升入門效率。

五、課程特色

打破傳統(tǒng)語言教學(xué)模式，打造 “高效、有趣、有收獲” 的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：

教學(xué)模式多元：采用 “理論講解 + 互動(dòng)練習(xí) + 場景模擬” 結(jié)合的方式，避免過單一授課；課堂中融入韓語歌曲、趣味短視頻、情景角色扮演等元素，讓枯燥的語法、詞匯學(xué)習(xí)更生動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

能力全面提升：不局限于 “背單詞、學(xué)語法”，更注重聽說讀寫綜合能力培養(yǎng) —— 通過 “每日口語打卡”“短文跟讀”“基礎(chǔ)寫作練習(xí)”“聽力小游戲” 等環(huán)節(jié)，同步提升各項(xiàng)語言技能，避免 “啞巴韓語”。

課堂氛圍輕松：倡導(dǎo) “以學(xué)生為中心”，老師授課親切耐心，鼓勵(lì)學(xué)員主動(dòng)提問、大膽表達(dá)；通過小組討論、兩兩對(duì)話等互動(dòng)形式，消除學(xué)員 “不敢說” 的顧慮，讓課堂成為 “練習(xí)場”。

品質(zhì)顯著：憑借獨(dú)特的教學(xué)方法與雄厚的師資團(tuán)隊(duì)，累計(jì)吸引數(shù)十萬名學(xué)員報(bào)名學(xué)習(xí)，課程滿意度高，多數(shù)學(xué)員能在短期內(nèi)看到明顯進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn) “學(xué)有所獲、學(xué)以致用”。

六、機(jī)構(gòu)簡介

深圳新語匯國際語言中心是深圳市內(nèi)專注于小語種培訓(xùn)的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，以 “優(yōu)質(zhì)教學(xué)、文化賦能” 為核心定位，打造差異化學(xué)習(xí)體驗(yàn)：

精準(zhǔn)服務(wù)群體：主要面向在職人員與在校學(xué)生，結(jié)合兩類人群的時(shí)間特點(diǎn)（如在職黨周末班、學(xué)生黨晚間班）靈活設(shè)置課程，兼顧學(xué)習(xí)與生活 / 工作。

教學(xué)模式創(chuàng)新：采用小班授課（每班人數(shù)控制在 10-15 人），確保老師能關(guān)注到每位學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)答疑輔導(dǎo)；推行 “以學(xué)生為主” 的交際教學(xué)法，摒棄 “填鴨式” 教學(xué)，讓學(xué)員在實(shí)際交流中掌握語言。

文化氛圍濃厚：除課程學(xué)習(xí)外，定期舉辦免費(fèi)韓國文化活動(dòng)（如韓食制作、韓語歌曲大賽、韓國傳統(tǒng)節(jié)日體驗(yàn)、韓劇賞析會(huì)等），打造 “各國文化交流中心”，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，深入了解韓國文化背景，提升跨文化交際能力；此外，機(jī)構(gòu)致力于成為學(xué)員 “工作 / 學(xué)習(xí)之余的溫馨家園”，提供輕松的交流平臺(tái)，幫助學(xué)員拓展同好社交圈。

環(huán)境展示——

環(huán)境展示

教室環(huán)境

七、品牌特色

8 大核心優(yōu)勢，構(gòu)建差異化課程競爭力，讓學(xué)習(xí)更具性價(jià)比：

教材多樣化：除核心教材外，額外提供內(nèi)部講義、高頻詞匯手冊(cè)、語法思維導(dǎo)圖、聽力素材庫等輔助資料，滿足不同學(xué)習(xí)場景需求。

課程絕不中斷：針對(duì)學(xué)員因臨時(shí)事務(wù)缺課的情況，提供 “補(bǔ)課服務(wù)”（如觀看錄播、插班跟班學(xué)習(xí)），確保學(xué)習(xí)進(jìn)度不脫節(jié)。

專屬一對(duì)一福利：每位報(bào)名學(xué)員均贈(zèng)送 1 節(jié)一對(duì)一定制課程，可根據(jù)自身薄弱點(diǎn)（如發(fā)音、語法、口語）針對(duì)性輔導(dǎo)，精準(zhǔn)提升短板。

課前口語熱身：每次正課開始前，設(shè)置 20 分鐘免費(fèi)口語練習(xí)環(huán)節(jié)（由老師帶領(lǐng)，圍繞日常話題展開），幫助學(xué)員快速進(jìn)入韓語語境，積累口語表達(dá)素材。

課外活動(dòng)豐富：定期組織線下 / 線上實(shí)踐活動(dòng)（如韓語角、韓國文化體驗(yàn)日、對(duì)韓交流沙龍等），讓學(xué)員將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際場景，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

“集體班 + 一對(duì)一” 結(jié)合：在小班集體課的基礎(chǔ)上，老師會(huì)根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)（如課后單獨(dú)答疑、針對(duì)薄弱點(diǎn)額外布置練習(xí)），實(shí)現(xiàn) “集體學(xué)習(xí)氛圍 + 個(gè)性化關(guān)注” 的雙重優(yōu)勢。

師資力量強(qiáng)大：所有韓語老師均具備韓國知名高校留學(xué)背景或?qū)I(yè)韓語教學(xué)資質(zhì)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能精準(zhǔn)把握學(xué)員學(xué)習(xí)痛點(diǎn)，提供高效解決方案。

文化交流平臺(tái)：竭力打造具有 “深圳新語匯” 特色的各國文化交流中心，除韓國外，還涵蓋其他小語種國家文化活動(dòng)，為學(xué)員提供更廣闊的文化視野。

八、師資介紹

匯聚資深韓語教師，教學(xué)風(fēng)格鮮明，兼顧專業(yè)性與趣味性，助力學(xué)員高效入門：

李老師

背景資歷：畢業(yè)于韓國慶熙大學(xué)（韓國拔尖綜合性大學(xué)，韓語教育資源優(yōu)質(zhì)），擁有 6 年韓語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉零基礎(chǔ)學(xué)員的學(xué)習(xí)痛點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律。

教學(xué)風(fēng)格：知識(shí)儲(chǔ)備豐富，授課內(nèi)容詳實(shí)且由淺入深，擅長以 “豐富有趣的訓(xùn)練習(xí)題” 為主線，將 “學(xué)” 與 “練” 有機(jī)結(jié)合，避免理論與實(shí)踐脫節(jié)；課堂氛圍活潑，通過 “特色語法演繹”（如用情景短劇、趣味比喻講解復(fù)雜語法）將抽象的語法知識(shí) “化繁為簡”，幫助學(xué)員快速理解記憶。

教學(xué)優(yōu)勢：注重因材施教，能根據(jù)學(xué)員不同的接受能力調(diào)整輔導(dǎo)方式；善于捕捉學(xué)員學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)（如收音發(fā)音、助詞用法混淆），并提供針對(duì)性解決方案；聚焦韓語聽說讀寫綜合能力培養(yǎng)，通過多樣化練習(xí)，激發(fā)學(xué)員的語言潛力。

龔老師

背景資歷：同樣畢業(yè)于韓國慶熙大學(xué)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)牢固，對(duì)韓語語法體系與韓國文化有深入研究。

教學(xué)風(fēng)格：授課方式靈活多變，能根據(jù)課堂氛圍與學(xué)員反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，課程主題突出、條理清晰；注重師生互動(dòng)，通過提問、小組討論、情景模擬等形式，讓學(xué)員在輕松、互動(dòng)的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，避免 “被動(dòng)聽課”。

教學(xué)優(yōu)勢：熟知韓國民俗風(fēng)情與禮儀禮節(jié)（如日常問候禮儀、餐桌禮儀、社交場合禁忌等），在課堂中融入文化知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)員 “學(xué)語言、懂文化”；課下極富耐心與親和力，對(duì)學(xué)員的疑問（無論是學(xué)習(xí)還是文化相關(guān)）都會(huì)細(xì)心解答，幫助學(xué)員消除學(xué)習(xí)顧慮；善于總結(jié)學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)員高效突破薄弱點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效率。

九、學(xué)韓語的優(yōu)勢

針對(duì)中國學(xué)員，韓語學(xué)習(xí)具備兩大核心優(yōu)勢，降低入門門檻，提升學(xué)習(xí)效率：

1. 語言親緣性強(qiáng)，學(xué)習(xí)成本低

韓文中包含大量漢字詞（約占韓語詞匯總量的 60% 以上），這些詞匯的字形、含義與中文高度相近（如 “學(xué)?！?在韓語中為 “??”，發(fā)音接近 “haggyo”，含義與中文一致；“電腦” 為 “???”，雖為音譯，但部分抽象詞匯如 “友情”“愛情” 等均與中文同源）。

記憶優(yōu)勢：漢字詞的存在讓詞匯背誦更輕松，無需像背英語單詞那樣 “從零記憶”，可通過 “中文聯(lián)想” 快速掌握，大幅減少記憶負(fù)擔(dān)。

聽力優(yōu)勢：漢字詞的發(fā)音與中文有一定關(guān)聯(lián)性（如 “電話” 韓語發(fā)音 “??”，接近 “jeonhwa”，與中文 “dianhua” 發(fā)音有相似之處），聽力練習(xí)時(shí)可通過發(fā)音 “猜含義”，即使未完全聽清，也能結(jié)合語境推斷內(nèi)容；而 “能聽懂” 是 “敢開口” 的基礎(chǔ)，聽力門檻降低后，口語表達(dá)會(huì)更自信、更流暢。

2. 價(jià)值觀相近，文化理解易

韓國在歷史上長期受中國傳統(tǒng)文化影響（如儒家思想、節(jié)日習(xí)俗、倫理觀念等），兩國價(jià)值觀高度契合 —— 例如對(duì) “家庭觀念” 的重視（尊老愛幼、重視親情）、對(duì) “禮儀” 的講究（日常問候、社交禮節(jié)）、對(duì) “教育” 的重視等，從韓國偶像、韓劇在中國的火爆也能看出，兩國文化審美與情感共鳴點(diǎn)相近。

這種 “思維模式上的接近” 為語言學(xué)習(xí)提供了重要助力：在理解韓語表達(dá)的 “隱含含義”（如委婉拒絕、禮貌用語的語境）時(shí)，中國學(xué)員更容易產(chǎn)生共鳴，無需額外花費(fèi)大量時(shí)間理解 “文化差異帶來的表達(dá)邏輯差異”，學(xué)習(xí)接受度更高，掌握速度更快。