學(xué)員基本信息：

學(xué)員背景：

陸盈穎同學(xué)是浙江工業(yè)大學(xué)小和山的學(xué)生，在參加朗思雅思英語(yǔ)培訓(xùn)之前，她曾考過(guò)IBT托福，但成績(jī)一直徘徊于92-94分左右，不甚理想。但后來(lái)她改變方向申請(qǐng)加拿大的學(xué)校, 于是我們建議她參加雅思考試。通過(guò)對(duì)陸盈穎同學(xué)個(gè)性的觀察和分析，我們發(fā)現(xiàn)他的特點(diǎn)是聽(tīng)力好, 基本功比較扎實(shí), 能用一些較為復(fù)雜的詞匯和句式結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)自己的意思；缺點(diǎn)是對(duì)口語(yǔ)的使用沒(méi)有一個(gè)比較明確的概念，習(xí)慣用一些中式英語(yǔ)拼湊想要表達(dá)的意思，習(xí)慣用大詞難詞但是總是用不對(duì)位置。

提分情況：

聽(tīng)力部分重點(diǎn)提高陸盈穎同學(xué)對(duì)雅思考試高頻詞匯的掌握，以及拼寫(xiě)準(zhǔn)確率，通過(guò)不斷的聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練來(lái)調(diào)整她在IBT托?？荚囍行纬傻墓潭?tīng)力思路。

在提高閱讀詞匯量的基礎(chǔ)上，我們著重利用她在托福閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)，讓她學(xué)會(huì)自己比較兩種考試風(fēng)格上的不同，加強(qiáng)其在雅思閱讀中的信息獲取能力，以及提高閱讀速度。

根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，但想象力和靈活運(yùn)用能力略有不足的特點(diǎn)，我們采取了更多的互動(dòng)式課程, 每堂課除了對(duì)雅思口語(yǔ)考試三個(gè)Section進(jìn)行細(xì)致的講解分析外，還固定安排一個(gè)時(shí)下熱門(mén)話題進(jìn)行Group Discussion或Presentation，在這種Seminar形式的教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯應(yīng)用的敏感度。

陸同學(xué)的寫(xiě)作思路較好，因此我們將重點(diǎn)放在了學(xué)員應(yīng)對(duì)雅思寫(xiě)作的思維邏輯性以及和托福不同的小作文模塊訓(xùn)練兩個(gè)方面。通過(guò)朗思英語(yǔ)獨(dú)特的高效Brainstorming訓(xùn)練以及仿寫(xiě)、復(fù)寫(xiě)訓(xùn)練，在短期內(nèi)提高學(xué)生的雅思寫(xiě)作應(yīng)試能力。